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先生たちは幸せ？「誇りはあるのに、人には勧めない…」教員の約6割が抱える“矛盾”が生まれるワケ_我的网站

一 |     12月3日，省农科院“聚才智·强三农”院地企协同创新联合体推进会议在抚顺召开，双方在多年科技共建的基础上，将合力打造全省现代化农业技术先行示范地。         　　据介绍，省农科院与抚顺市开展科技共建工作13年来，在当地共实施各类科技服务项目122项，累计引进示范推广新品种349个、新技术334项，建立示范基地272处，示范推广面积29.7万亩，辐射推广面积110万余亩。    精神的な不調で休む教員が過去最多を更新し続けているというニュースを、保護者のかたも目にされたかもしれません。「先生たちは大丈夫なのか」と心配してくださる方もいると思います。         正直なところ、現場は楽ではありません。通过举办技术培训班、开展技术指导、选派科技特派团等服务，对当地实现农业科技进步、提高农业综合生产能力、助力农民增产增收发挥了积极作用。

二 | ただ、「不幸せだ」と言い切るのも違うのです。今日は、教員の働き方に関する調査データをもとに、担任が感じている「本当のところ」をお伝えします。         教員の職業生活調査。         　　此次院地企协同合作，将以“党旗红·强三农”党建品牌联创和院地企协同创新为抓手，扎实推进党建工作与业务工作相融合。坚持问题导向和需求导向，以科技支撑产业振兴为切入点，着力解决当地农业产业发展中的技术难题。自己成長や貢献で幸せを感じる一方、過重労働が不幸せの主因となっている実態がある。发挥院所人才资源优势，在为当地企业做好技术指导、产品创新等工作的同时，带出一支有文化、懂技术、会经营的乡土科技人才队伍。         出典：パーソル総合研究所「教員の職業生活に関する定量調査」          精神疾患による教員の休職者が過去最多の1.3万人超。

三 | 深刻な人手不足と過重労働の悪循環がある。         出典：東洋経済オンライン「｢メンタル不調で休職｣が1.3万人､深刻な職業」          「誇りはある」というのは本心です          パーソル総合研究所が行った調査に、興味深い結果があります。

四 | 教員の「はたらく幸せ実感」は、全国の一般的な正社員よりもやや高かったのです。扎实推进农业全产业链建设，支持建设一批产前、产中、产后各环节融合度高、综合竞争力强、带动作用明显的新型农业经营主体。そして、「はたらく不幸せ実感」は逆に低い。                    责任编辑：李丹。         これは、私自身の実感とも重なります。日々の仕事の中で、子どもたちの成長に立ち会えること、「先生、わかった！」という表情を見られること。これは、他の仕事ではなかなか得られないものだと思います。調査でも、教員の約6割が「教員であることに誇りを感じている」と答えています。         特に、「新たな学び」「仲間とのつながり」「誰かの役に立っている実感」という３つの要素が、一般の正社員より高いという結果が出ています。

五 | この仕事には、確かに他の職業にはないやりがいがあるのです。         それでも「勧めたくない」という矛盾          けれど、同じ調査の中に、胸が痛くなる結果もあります。「教員という職業を近しい人に勧めたいか」という問いに対して、小中学校の教員の約6割が「そう思わない」と答えているのです。         誇りはある。でも、人には勧められない。この矛盾した感覚は、現場を知る教員なら多くの人がうなずくのではないでしょうか。原因ははっきりしています。過重労働です。         文部科学省の調査では、2024年度に精神的な不調で1か月以上休んだ教員は1万3310人で、過去最多でした。在職者に占める割合は1.44％。民間企業の平均0.5％と比べると、約3倍の高さです。

六 | 行政への報告書作成や保護者対応、部活動の顧問など、教壇に立つ以外の業務が重くのしかかっています。         しかも、休む先生が出ても代わりの人員がなかなか見つからない。残った教員で無理やり回すことになり、その中からまた不調者が出る。この悪循環が、多くの学校で起きています。

七 |          若手の先生が、一番苦しんでいる          年代別に見ると、精神的な不調で休む割合が最も高いのは20代です。在職者に占める割合は2.21％に達しており、50代以上の約2倍です。また、休職した時点でその学校に勤務して３年未満という人が６割を超えています。         この数字は、現場にいると肌で感じます。経験の浅いうちに、授業準備や保護者対応、学級経営を一人で抱え込み、相談する相手も見つからないまま追い詰められていく。

八 | そして、結果的に「もう無理だ」となってしまう。近くで見ていると、本当につらいです。         そして、その若手を支える側の教頭や副校長も、実は余裕がありません。保護者対応やトラブルの仲裁が集中し、業務範囲も不明確なまま、教員の中で最も多忙なポジションになっています。

九 |          さいごに          先生たちは、子どもの成長に立ち会えることに喜びを感じています。それは、いまも変わりません。

十 | ただ、そのやりがいだけに頼って、負担を置き去りにし続ければ、いずれ無理が来ます。

十一 | そして、先生が倒れれば、その影響を受けるのは子どもたちです。

十二 |          「誇りはあるけれど、人には勧められない」          この矛盾を少しでも解消していくためには、学校や行政の努力だけでなく、保護者の理解も必要です。先生が元気でいられることが、子どもたちにとっても、一番良い教育環境だと感じています。         この記事が役に立ったら、こちらからフォローしていただけると嬉しいです。

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Published on:03:01:20